Curso Elaboração de projetos- NTE Marco Zero - AP

Mais uma vez, jornada dupla em EAD,
iniciando hoje o curso de Elaboração de Projetos, pelo NTE Marco Zero do Amapá com a formadora Aline Cerqueira.
Já dei uma olhada no material, e já gostei das leituras que precisaremos fazer no primeiro eixo: Projetos.
Que venha o conhecimento!!

Na ativa

Olá amigos blogueiros,
de volta a ativa, eita descanço longoooooo!!1
Mas vamos nessa. Agora estou realizando o curso de TICs acessíveis e já postei aqui uma produção com o tema O papel do aluno virtual.
Um abraço fraterno a todos.
e de visual novo...rssssss

O PAPEL DO ALUNO VIRTUAL

Ter um espaço físico para freqüentar, pessoas para encontrar com horários determinados para todos parece ser estimulante para quem está com sede de saber, de melhorar enquanto profissional e pessoa. Mas muitos não conseguem realizar esses momentos com horários estipulados para um grupo, por terem outras ocupações que lhe são também preciosas.

Planejamento de sala de aula, a administração do tempo com os filhos, com a família, administração do lar, atividade física, etc. tudo requer tempo. E se incluirmos nesse tempo o que precisamos dele para nos deslocar de um ambiente para outro, parece que um dia não é o bastante.

Com a possibilidade de realizar cursos à distância, a disponibilidade de realizá-los pela internet, em casa, em horários que se encaixem em nossa agenda vem para enriquecer e diversificar a aprendizagem de quem busca o saber, utilizando o aparato tecnológico moderno.

Então nos tornamos alunos virtuais. Mas precisamos ter muito cuidado com as facilidades. Pois com elas podemos descobrir que não somos muito organizados. Ser um aluno virtual exige acima de tudo um exercício de disciplina.

Mas tudo vem com a experiência. Primeiro não deixar nada pela metade, não desistir é o primeiro passo. Começou? Termine! Se não saiu como você desejava, avalie as falhas, e melhore nos próximos cursos que surgirem.

As estratégias apresentadas pelo texto “Dicas para um aluno virtual” são todas pertinentes e que se somam as já apreendidas.

A experiência de dois cursos realizados na plataforma eproinfo, com alguns encontros presenciais no NTE- Marco Zero em Macapá fez com que aprendesse e aplicasse algumas metodologias de organização e estudo que carregarei para toda a vida, e que acredito irei reforçá-las e melhorá-las com este novo curso.

Uma das estratégias utilizadas é um calendário na mesa de estudo. Lá agendo “todos” meus compromissos. Agora com a realização do curso de TICs acessíveis já programei os horários de terça, quarta e quinta (14h30min ás 16h30min) para meus estudos e realização de atividades do curso. A flexibilidade está na disciplina. Se houver necessidade de ocupar algum dia esse horário com alguma outra atividade que não do curso, imediatamente disponibilizo outro horário na mesma semana para suprir aquele momento.

Outro aspecto de extrema importância é organizar o tempo de estudo para que seja o mais bem aproveitado possível, sendo que é muito proveitoso disponibilizar momentos de navegação mais livres na internet. Já encontrei material de estrema riqueza assim, como o link para este curso que estamos realizando, por exemplo, e que me foi enviado pelo Facebook, pela professora Rosilma Pinheiro Lobato, minha tutora do curso de Tecnologias na Educação no NTE – Marco Zero Macapá - AP. Mas é importante ressaltar a importância da disciplina e organização do tempo.

Para concluir, gostaria de citar o que tenho como um dos maiores e melhores aprendizados que venho desenvolvendo ao longo dos cursos que venho realizando a distância: a busca por respostas. Quanto mais conhecemos, mais conhecimento nos surge a descobrir, mas curiosidade é aguçada, e esse exercício é o que tenho levado para minhas aulas, o exercício do querer saber.

SEGURANÇA NA INTERNET_apresentando o projeto

Pesquisando na wikipédia

Trabalhando o tema de meu projeto de pesquisa "Segurança na internet", encontrei um conceito de cyberbullying que quero compartilhar aqui. Basta seguir o link pt.wikipedia.org/wiki/cyberbullying

 

Diferenças entre a chegada da televisão e a chegada das novas tecnologias e midias.

A diferença entre a chegada e acesso facilitado a televisão, e a chegada e acesso as novas TICs (incluindo aqui principalmente a internet) é que a discussão em torno dos prós e contras das mesmas tiveram tempos de compartilhamento e socialização muito diferentes.

Numa pequena pesquisa no site “ tudo sobre TV” (http://www.tudosobretv.com.br/histortv/historbr.htm# ), onde se tem uma trajetória cronológica da televisão no Brasil, podemos verificar a distancia cronológica entre os avanços da mesma, e que a comunicação através dela acontecia de forma linear. Diferente do que percebemos atualmente na internet, onde inclusive, também se discuti sobre o uso responsável da televisão nos lares, na escola, na sociedade em geral, com acesso facilitado a essas discussões, que se apresentam em diversos tipos de recursos tecnológicos e midiáticos.

Projeto: O uso responsável da internet na escola_um alerta para os perigos da web.

Projeto Integrado de Aprendizagem_curso de formação Introdução a Educação Digital 40 horas/ NTE Marco Zera - Amapá.

Estamos agora divulgando o projeto de aprendizagem do curso Introdução a Educação digital 40hs, que estou participando no NTE Marco Zero.

É! Para quem está pensando  que o curso era outro, na verdade estou participando de dois cursos do eproinfo: Introdução a Educação Digital 40horas, e o Tecnologias na Educação-ensinando e aprendendo com as TICs 100horas .

Mas esta página do blog vai ser para divulgar minhas atividades do Introdução a Educação Digital. Vamos divulgar primeiramente o Projeto Integrado de Aprendizagem. Aqui vou postar os avanços do projeto que estamos desenvolvendo.

Como nossos estudos  e apreciação de vídeos nos reportaram a questão dos cuidados que precisamos ter com o uso da internet, já que nossas crianças e adolescentes estão cada vez mais cedo tendo acesso a esse ambiente, decidimos em grupo desenvolver nosso projeto dentro dessa temática.

Assim, está aqui nosso projeto integrado de aprendizagem.

PROJETO INTERADO DE APRENDIZAGEM

O uso responsável da internet na escola: um alerta para os perigos da web.

Estrutura Curricular: Modalidade / Nível de Ensino: fundamental II

Disciplinas envolvidas diretamente na execução do projeto: Língua Portuguesa e Literatura, Artes, Ciências e Religião.

Disciplinas envolvidas indiretamente: todas as demais.

Série/ano: 7º ano (6ª série)

Nome dos autores da proposta: Elizabeth Miranda dos Santos, José Heleno Prestes Vanzeler, Nelson Pantoja Furtado e Rachel da Silva Bezerra.

1. Justificativa:

Pesquisar na internet, conhecer os sites adequados, desenvolver estratégias para localizar informações sobre os temas acerca dos quais se deseja saber, traduz-se em um aspecto importantíssimo na formação dos alunos. Orientá-los a pesquisar na internet de forma responsável tem como propósito despertar-lhes, desde pequenos, o gosto pela leitura e pelo saber, e principalmente a sua formação ética e moral.

É de suma importância que as crianças possam utilizar as maravilhas do mundo virtual, dando-lhes asas à imaginação, ampliando o universo da curiosidade, porém, é de fundamental importância alertá-las dos perigos que se pode correr com o mau uso da internet. É preciso que se tenha muito zelo para que nossas crianças não sejam vítimas dos crimes virtuais, mormente do uso da imagem.

A proposta desse projeto é aliar o trabalho escolar com pesquisas na internet, utilizando-se sites confiáveis e educativos com temas que despertem a curiosidade das crianças e possibilitem-lhes variados encontros com as mais diversas culturas em contexto de estudo e busca de informações.

Para a escola, esse projeto é um instrumento que possibilita tornar comum aos professores e aos alunos o hábito de utilizar a internet para suas pesquisas de forma consciente, responsável e inteligente, além de fortalecer os princípios éticos e morais na formação de cidadãos.

2. Objetivos:

Ao completar a atividade o aluno será capaz de:

· Utilizar a internet e redes sociais com critérios de responsabilidade e ética estabelecidos;

· Identificar um leque de possibilidades existentes no uso das tecnologias e da internet em prol do conhecimento e do desenvolvimento sociocultural;

· Identificar os principais ricos do mau uso da rede mundial de computadores se não forem obedecidos alguns limites de segurança.

3. Duração das atividades:

01 (um) mês ou 10(dez) aulas.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno: tempestade de idéias sobre uso de tecnologias e internet.

4. Estratégias e recursos da aula:

4.1. Primeira etapa:

No primeiro momento, a turma escolhida para o desenvolvimento do projeto deve ser informada da temática do projeto que será desenvolvido com ela, bem como de suas etapas.

Distribuir um questionário subjetivo indagando a forma como as tecnologias e a internet estão sendo utilizadas pelos alunos.

A partir da dinâmica “tempestade de idéias” (um sol que tem o tema central do projeto (perigos na internet) no seu miolo, e os raios do sol serão preenchidos com palavras que os alunos irão relacionando com a temática proposta). Na sequência, realiza-se o debate onde os educandos irão expor sobre as palavras incluídas nos raios do sol da dinâmica.

É importante que o professor faça o registro do debate, com áudio, vídeo e/ou registro escrito.

4.2. Segunda etapa:

Nesta etapa, propõe-se a apreciação de vídeos relacionados com o uso indevido das tecnologias e internet, a exemplo de “criança – a alma do negócio”, e “Viciado em World of Warcraft”, (ambos encontrados no site youtube).

Após a apreciação dos vídeos, os alunos irão, em grupo, levantar um problema a ser resolvido por eles sobre os perigos no uso irresponsável das tecnologias e internet. Os professores facilitadores deverão fomentar questionamentos referentes às redes sociais, cyberbullying, uso de celulares em sala de aula e na escola.

Iniciar registro em forma de diário de bordo, das dificuldades, resoluções, e avanços do grupo.

4.3 Terceira etapa:

Realização de pesquisa na internet em busca de material para subsidiar possíveis soluções ao problema levantado nos grupos.

 A pesquisa deve ser dirigida a sites propostos pelos professores envolvidos no projeto, que, no decorrer das etapas anteriores, já devem ir listando endereços na internet que poderão ser acessados pelos educandos.

Neste momento é interessante esclarecer aos alunos a importância de citar as fontes do material utilizado, coletado durante as pesquisas, ressaltando que não é correto apropriar-se de produções (ideias) alheias sem citar os seus criadores (plágio).

4.4 Quarta etapa:

Criação do blog do projeto, para postagem das produções da turma e mídias relacionadas.

Os grupos produzirão textos com suas descobertas, que serão postados no blog do projeto. Os educando acessarão o blog e comentarão as produções dos outros grupos.

4.5 Quinta etapa:

Produção de uma cartilha sobre o uso responsável das tecnologias e internet.

Divulgação do projeto:

· Com palestras nas demais turmas da escola com distribuição das cartilhas;

· Com compartilhamento do link do blog nas redes sociais;

· Divulgação através da rádio da escola;

· Divulgação com cartazes nos murais da escola.

5. Tecnologias e mídias a serem utilizadas:

·  Computadores do laboratório de informática com os seguintes       aplicativos: editor de texto, editor de apresentação eletrônica, editor de vídeo, e outros;

·  Projetor;

· Tela de projeção;

· Caixa de som;

·  Câmera fotográfica/ filmadora;

·  Quadro magnético e pincel;

·  Vídeos

·  Criador de apresentações eletrônicas;

· Editor de texto;

· Aparelho reprodutor de DVD;

· Rádio da escola;

· Internet;

· 01 (uma) resma de papel A4 (cópias das cartilhas);

· Aparelhos celular com internet (dos próprios alunos);

· Editor de vídeo e áudio.

6. Resultados esperados:

Espera-se que, ao final do projeto, todos os alunos saibam e possam utilizar a internet tanto da escola, como de sua casa ou do seu celular, porém, de forma responsável, ética e segura, tendo nela um importantíssimo instrumento de pesquisa para auxiliá-lo na sua formação escolar, profissional e cidadã, despertando a consciência para os perigos do mau uso da internet.

7. Formas de avaliação:

A avaliação deverá ocorrer constantemente, durante o processo de ensino e aprendizagem, na execução das etapas do projeto, levando-se em consideração a participação dos alunos nas atividades propostas.

Quanto ao uso consciente da internet por parte dos alunos, trata-se de formação do caráter do educando o que deve ser orientado por todos os professores e principalmente pela família.

8. REFERENCIA:

1. COMO ENSINAR POR MEIO DA PESQUISA: 5 etapas da boa investigação. São Paulo: Revista Nova Escola, n. 237, nov. 2010.

2. Ebiefung, Aniekan. Uso Responsável da Internet na Educação: Questões relativas à avaliação, Citation, Copyright e Fair Use de Materiais Web, 2002.

3. Guia para o uso responsável da internet 3.0, acessível em: http://www.internetresponsavel.com.br

4. KLISYS, Adriana. Mergulhando no universo marinho. In: Ciência, Arte e Jogo: Projetos e atividades lúdicas na Educação Infantil. São Paulo: Petrópolis, 2010. Cap. 1, p. 74-86.

5. “Professores e crianças nos discursos: a construção de textos escritos”, de Marina Pascucci e Franca Rossi. In: “Discutindo se aprende: interação social, conhecimento e escola”, de Clotilde Pontecorvo, Anna Maria Ajello e Cristina Zucchermaglio. Porto Alegre, Artmed, 2005.